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　　根据教育心理学家帕特里夏·亚历山大（Patricia Alexander）提出的“领域学习模型”（model of domain learning）[2]，当一个人刚开始学习某个领域——比如物理学或古代史——时，他对该领域只有一种情境性兴趣。也就是说，只有在某种外部因素（例如老师）将注意力引向这个领域时，他才会表现出学习兴趣。随着学习者逐渐形成一个更加连贯、系统的知识结构，他们就能够把新的学习内容嵌入这一概念框架之中，并开始在该领域内主动寻求信息，产生更强的内在兴趣。

　　[“金发姑娘区间”（Goldilocks zone），又称金发女孩效应，来自英国作家罗伯特·骚塞（Robert Southey）的童话故事《三只小熊》，讲述一位名为Goldilock的金发女孩进山采蘑菇，不小心闯进了熊屋，趁着熊爸爸、熊妈妈和熊小孩外出还没有回来，金发女孩尽享厨房里各种美食，然后舒适地躺在熊床上迷迷糊糊地睡着了，还做了一个美梦。被金发姑娘霸占的房子中，每个熊都有自己偏好的床、食物和椅子。金发姑娘在偷食过三碗粥、偷坐过三把椅子、偷躺过三张床后，金发姑娘觉得不太冷或不太热的粥最好、不太大或不太小的床和椅子最舒适。直到有一日，三只熊回来了，原来此间房子属三只熊所有，金发女郎的幸福生活便一去不复返。